艺术设计学院环境艺术系陈锐老师带领16级艺术设计（专）科班两个班级的学生在本学期进行了《环艺快题设计与应用》试点课程，课程于近日圆满结课。同学们经过紧张的三小时快题考试，为大学最后一堂专业课画上了圆满的句号。回顾四周的试点课程，同学们每一周都有进步与收获。

   2016级环境艺术专科2班全体同学

1. 可视化思维培养

此次转型试点引入“思维可视化技术”提升学习效率重在培养学生的学习方法。在课程开展之初，首先向学生们说明思维可视化的意义与方法，思维可视化技术是利用思维导体、鱼骨图、树形图等图示展现自我的思维过程，从而避免枯燥的传统条例式的教学笔记。要求按照学生自己的思维发散形式绘制自己的思维想法。在教学过程中，同学们随时加入自己的创意构思，并在思维导图中提出问题并积极的需求解决问题的方式。这样的教学加深了学生们在学习过程的参与感、认同感，从而大大提升了学习效率。

2.个性化培养

课程初期是梳理大学阶段所有专业课程与快题设计的整合方式，通过选择一项同学们都接触过的方案来进行测试并组织全班评图。通过两个班级的试点，可以显示出每个同学的专业强、弱项，以及班级为导向的优、缺点差异性。测评之后分析班级的整体问题进行侧重的补充与练习。

该课程是一门直指未来职业规划发展的课程，根据学生职业发展的侧重点，可以适当调整学生在景观或室内快题设计的学习侧重点，授课老师因该向学生们传达知识的思维结构体系，让同学们感受本课程不仅授之以鱼而且授之以渔。

  （第一次课堂评图）

  （先分析问题再绘制一草）

3.项目导学

让学生通过“思维可视化技术”自己独立完成环境艺术学科的专业知识点整理。并且根据学生的自身学习情况，对知识点进行横向与纵向的衍生。从而把枯燥的教学知识点转变为学生自己提出问题解决问题的途径。最后通过老师引导可以让学生分组分享知识点结构，老师把握知识点主干，同学间相互答疑知识点枝干。

快题考试以同学们自己的毕业设计课题作为考试内容，是对课程结合实际的一次对接。开题答辩使得同学们对项目的前期分析大致了解，在此基础上进行一次快题测试，让同学们整合自己的思考过程并且激励他们完善自己的设计为后续的毕业设计大作业做好准备。因此考试的评图不仅本课题小组成员参与还特意邀请了相关毕业设计指导老师参与评图指导。

 （邀请陈洁及盛阳达老师参与考试评图）

4.改进问题

在推进试点课程改革的过程中也发现许多问题。让学生把零散的思维碎片提笔落到纸上变成文字的习惯培养需要不停的训练，并且以作业的形式提交，老师则需要用心的反复修改指导，并且归纳整理出不同类型学生的思维习惯进行启发与引导。

《环艺快题设计》的转型试点改革在下学期还将进一步推进，并汇集小组成员及该课其他老师的的课堂反馈及资料可见后进行整理编辑、教研室讨论、发表相关论文，提升该课程的教学效果。

（艺术设计学院 陈锐/图文 新闻中心编辑）