案例概况
你所带班级班委为提高同学上课抬头率，规定在教室时使用手机集中存放袋，此举引发部分学生强烈不满，认为这是治标不治本，不能从根本上解决学习动力欠缺问题，并且侵犯了学生个人权利，因此要向你讨个说法，对此，你将如何应对？
案例定性分析
该案例属于学风建设与日常管理问题。
案例关键点
1、部分学生对上课手机统一存放表示强烈不满。
2、学生认为统一存放手机的举措治标不治本，解决不了问题。
3、学生认为此举措侵犯个人权益，需要一个说法。
案例解决思路与实施方法
（一）稳定情绪 倾听心声
1、第一时间与学生建立联系进行谈心谈话，并安抚学生情绪缓解氛围。
2、了解学生对集中存放手机感到不满的原因，倾听学生的真实想法给学生一次发声的机会。
（二）正面引导 求同存异
1、找到制定此举措的相关班委了解集中存放手机的初衷、存放制度、存放情况等实情进行分析，找到问题的根本原因。
2、 向学生介绍班委制定集中存放手机的目的与存放规则，强调上课使用手机带来的不良影响与危害。
3、听取学生对集中存放手机、学风建设、课堂秩序维护等的不同意见，做好记录，对学生的可行性提议进行采纳。
（三）共同建设 达成一致
1、召开班委会，针对同学的提议优化方案设定人性化的手机集中存放制度与课堂管理规定，起草学风建设承诺书。
2、开展学风建设主题班会，在班会上由辅导员老师亲自宣读集中存放手机的制度与规则，并共同签署学风建设承诺书，达成一致。
3、开设班级树洞小信箱，欢迎学生对学习问题、成长烦恼、爱情困扰等问题进行投稿，并定时给予学生答复和有效帮助，共同树立班级良好学风，建设美好校园生活。
案例启示
1、将自由建立在自律上
建立规则不如建立自律意识，当学生能在课堂上做到自我约束、有问必答、互尊互重时，自由使用手机便不再是影响课堂秩序的绊脚石。
2、做好新生入学教育
将树立良好学风，遵守课堂纪律，上课不看手机等学习习惯纳入新生入学教育的课程中，帮助学生一踏入校门就能树立良好的学习意识，增强学习动力，提升学习效率，从学习中获得成就感。
3、优化教学环境提升教学质量
优化教学环境提升教学质量，明亮、宽敞、现代化的教学环境有利于提升学生在课堂上的积极性与主动性，教师授课生动自然能吸引学生的注意力与兴趣点，帮助学生提升个人专业能力，以教促学相得益彰，做到以人为本。
作者简介
经济管理学院
余婕妤
