5月11日下午给排水教研室的全体教师在五教307教室开展了城科精神讨论会，讨论的内容为关于关于我校成立以来学生培养方案的优化。大家回顾了从办学初到现在十年间学生培养方案的优化，总结起来有以下几个阶段：

      第一阶段，在办学初我们学生的培养方案沿用了重庆大学本部的学生培养方案，在教授的过程中教师们发现由于我校见校时间短，师资队伍和实践教学环节相对薄弱，同时我们独立学院的学生基础相对薄弱，课程的设置不能有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，学习成绩不够理想。
      第二阶段，针对我校学生特点和实验设备的增加，我们的培养方案中加强学生工程测量能力、工程制图能力、工程施工能力、工程实践能力、工程设计能力的培养。在萄Ч讨校⒅厥导芰ε嘌し⒀靶巳ぃ右埃罨匝Э浦兜睦斫狻�
      第三阶段，随着我校办学定位“应用型技术大学”明确，我们将14级培养方案制定为“3+1”培养模式， 三年理论基础学习和基本工程素质培养，一年综合工程实习实践，形成较扎实的工程技术能力。三年的学习要求理论基础教学紧密联系相关工程应用领域，熟悉应用理论知识和技术方法解决工程实践问题；同时进行五方面基本工程素质培养和实训，为随后的综合工程实习实践打下基本技术基础；通过一年的综合工程实习实践，深化和丰富专业理论知识，提升专业技术水平，形成较扎实的专业工程素质。
      第四阶段，在14级“3+1”培养模式下，16级培养方案的修订中不仅注重培养目标与区域经济发展相结合，同时将“大众创业、万众创新”融入到教学的过程中，通过设计与开发、学科竞赛等活动，提升学生的创新精神和创业能力。
      在这次讨论中我们也邀请了几位给排水的毕业生，听取了他们对我们16级培养方案的意见。
                                         

                                                                                 供稿：给排水教研室