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人文学院“大学英语教研室”赴重庆大学外语学院调研学习

资讯来源: 发布时间:2014-04-29 15:47:36

      重大城科新闻网4月29日电   为开阔教师视野、提高青年教师教学水平,更好地践行“厚德,博学,求是,创新”的校训及响应学校关于应用型人才培养目标的部署与要求,人文学院大学英语教研室的青年教师在教研室主任林光奕老师和陈宏老师的带领下于4月25日前往重庆大学虎溪校区外语学院进行调研与学习。本次调研活动得到了重庆大学外语学院相关领导和负责人的大力支持。
    此次调研和学习主要内容包括:1.观摩重庆大学外语学院优秀教师授课;2. 了解《大学英语》课程设置与人才培养方案;3.参观重庆大学外语学院自主学习平台的运作和管理经验。
   通过学习,老师们学到了重庆大学英语教学先进经验:1.分层级上课和小班上课为主,分层级教学,教学目标更明确;2.优化教学活动组织形式,由传统的“笼统式”教学改为“板块化”教学,将“大课堂”细分为听力课、口语课、阅读课、写作课、学生课后自主学习等;3.通过优化教师资源和引进信息化平台提升教学质量,综合课教师专门负责阅读课和写作课的教学,听力课和口语课全部由外籍教师讲授,学生自主学习活动则在 “自主学习平台”上完成。
    通过与重大外语学院的负责人和教师进行交流,人文教师在教学教法、学生管理、学生学习引导等方面得到了提高,学到了优秀教师新颖的教学方法和学生与老师之间互动方法。
    此行启发了人文学院英语教师在教学水平上的提高,促使青年教师深入思考如何成为一个更好的教师、如何真正做到因材施教、如何让课堂更加生动、如何更好地引导学生、如何培养出真正烙上“城科印”的应用型人才。

附:教师心得
1、重大英语课程小班教学效果更好,教师授课方式更灵活,更注重学生的应用能力培养。(徐花蕊)
2、好的教材能够弥补教师知识结构的不完善,教师对教材的二次加工能够弥补教材在编排上的缺陷,两者相得益彰。课堂教学的衔接是否合理,组织安排是否符合学习规律,每一步的编排都影响到教学的效果。引人入胜的课堂离不开教师多年来的教学沉淀与积累。在重大这个环境下,好的硬件和好的师资对于学生而言,是一种求知的享受。优秀和精良是此次重大行的最深感受。(龚媛媛)
3、全英文教学,为学生提供良好的英语学习氛围;师生互动较多,调动学生的积极性。(蓝婕)
4、“学而不厌,思而知之”是本次重大学习的最深体会,主要体现在三点:其一,深刻感受到了因材施教的重要性,我们课程设置应该有自身特色。其二,教学内容不应该仅仅拘泥于课本,而应该更灵活、更有创造性并且真正适用于我校人才培养目标。其三,营造好的语言环境,完善的软硬件设施,尤其是学生自主学习平台对于语言的学习非常重要,且迫切需要。(袁莹)

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